十年樹木，百年樹人。過去十年，伴隨著中國會展業的快速發展，會展教育同樣取得了巨大進步。

　　中國經濟網特別策劃的“中國會展業這十年”專題報道，邀請了北京第二外國語學院經濟學院院長劉大可，中山大學旅游學院副院長、會展經濟與管理學科帶頭人羅秋菊，天津商業大學會展研究所所長楊琪，上海對外經貿大學會展與傳播學院院長王春雷，浙江省東方會展產業研究院院長丁萍萍，請幾位教授從不同角度對“中國會展教育這十年”進行總結和專業分析。

　　劉大可：會展教育的“十年成長” 

　　中國會展教育這十年取得的進步主要表現在四個方面：第一，會展教育的規模不斷擴大。2012年，全國開設會展本科教育的院校有50所，到2021年已經增加到137所；2015年全國共有226所高職院校開設會展及相關專業，2020年增長到265所高職院校、321個會展及相關專業點。

　　第二，會展教育的層次不斷提高。為適應行業對高素質人才的需求，研究生及以上層次的人才培養逐步升溫，2020年全國會展管理專業及專業方向的碩士點共有40個。

　　第三，會展的交叉學科屬性日益凸顯。在本科層面，2004年只招收“會展經濟與管理”專業，頒發管理學學士學位；2020年進一步拓展到交叉學科—“會展”專業，既可以頒發管理學學士學位，也可以頒發文學學士學位；在研究生教育層面，各高校設置會展方向的母學科涵蓋了管理學、經濟學、傳播學等眾多學科。

　　第四，教師服務會展行業的能力大幅提升。由于會展學科起步晚，大多數會展教師從其他學科中轉行而來；除此之外，會展作為應用性非常強的領域，理論與實際的脫節也成為困擾會展教育的重要話題。目前這些問題已經逐步得到解決，教師對行業的理解和研究逐步深化，服務行業發展的能力大幅提升。會展教師在會展疫情防控、會展政策制定、會展組織管理等方面做了大量調查研究，提出了很多有價值的建議，為會展業健康發展做出了應有貢獻。

　　楊琪：重視國際化與跨學科交叉人才培養 

　　2012年以來，中國會展教育快速發展，形成規模。截至2022年，全國（含港澳臺）建成了完整的會展人才培養體系，其中，高職高專會展及相關專業點307個，本科219個，碩士點66個，博士點9個，博士后流動站1個。從專業群的角度看，會展專業主要有會展管理類專業群和會展設計類專業兩大類。

　　會展高等教育聚焦國家重大戰略和經濟社會發展，突出應用型專業的特點，重視國際化與跨學科交叉人才培養，呈現出多學科交叉合作、多領域共同探索、國內國際密切合作的發展格局。一是工商管理學、新聞傳播學、應用經濟學、藝術學與設計學、公共管理學等多學科交叉合作，形成跨學科會展人才培養特色。二是國際合作持續加強，教育部共批準建設了4個會展專業中外合作辦學機構和8個中外合作辦學項目。除了政府批準的中外合作辦學機構和項目以外，還有其他形式的國際交流與合作，如中外高校之間交流訪問、互認學分的合作機制等。中外雙方可以在師生交流訪問中吸引留學生，為學生提供升學指導，為學生進一步留學給予更大的機會和便利。

　　羅秋菊：會展教育定位和知識結構的更新迭代 

　　人才培養能夠提升會展行業的造血功能，高校畢業生競爭力的增強有利于會展行業的創新。中山大學會展與旅游專業致力于培養有創新力、知識結構完整扎實的會展人才，對人才培養的定位和教育知識結構的不斷更新迭代，所以專業的吸引力、競爭力很強。回顧這十年，我們的專業培養始終體現在擁抱最前沿的生活方式和文化潮流。

　　隨著時代變遷和行業發展，會展教育人才培養的定位和教育知識結構也不斷更新迭代。當年在中國會展業剛形成規模時，專業人才缺失。所以第一階段的會展教育集中于展覽和節慶方面，知識結構側重于管理和服務。隨著建設文化大國概念的提出，第二階段的會展教育更注重于將文化和活動相結合。將商貿活動、節慶活動、企業活動和藝術活動等和文化結合起來，看成一種文化產業，知識結構方面則偏重營銷與傳播。第三階段，就是當下，我們更傾向于將會展看作一種活動，把所有的商貿活動看成綜合型活動。因此我們更注重培養學生的策劃與傳播能力，并圍繞這個做了很多的課程設計和人才培養的方案。近三年，在數字化應用水平的提升和文化自信增強的背景下，我們對人才培養的定位就更側重于運用文化加技術來進行策劃運營。

　　在“互聯網+”的經濟時代，會展人與人的線下交流是不能被互聯網平臺所替代的。而會展行業這幾年面臨的挑戰主要來自于文化與技術方面，尤其是以人工智能為代表的數字化。因此會展教育者始終要進行反思和定位：會展業哪一些功能是不能被替代的？哪一些功能是可以替代的？哪一些功能結合文化與技術后，又能夠形成會展新的功能？同時也要根據行業的變化對人才培養計劃進行重構。

　　筑牢學生的知識結構、增強其綜合素質和社會責任感，為社會和行業培養優秀人才，是教育和教師的使命和責任。培養會展人才的目標第一是要有學習力，因為行業是不斷變化的，要通過提升素質和筑牢知識結構來增強自主學習的能力，以適應不斷變化的行業環境；第二是思想力，會展教育要為行業培養有強烈的社會責任感，熱愛行業，對行業有熱情的人才；第三是行動力，要用理論知識來尋找行業的規律。所以要讓學生走入田野，走入行業，走入社會最基層的地方。相信具備這些能力的人才就能夠帶動會展行業不斷的發展創新。

　　王春雷：會展教育更前沿、更系統、更協同 

　　中國會展教育在這十年中，一是越來越多的院校開始接受并踐行“用活動思維重塑會展教育教學”的理念。2017年，我和楊琪、劉春章、劉立眾等諸多同仁策劃了“普通高等教育會展經濟與管理專業‘十三五’應用型規劃教材”，這是國內第一套按活動管理思維來打造的會展專業教材。時至今天，很多院校都在運用活動管理的理念及知識體系來設計會展專業的課程體系，指導具體的課程教學和專業實習實踐。

　　二是活動管理知識體系（EMBOK）開始被更多院校用于指導人才培養方案制定。2012年，國際會議專家委員會（MPI）推出了《國際會議與商務活動能力標準（MBECS）課程指南》。我們通過專題培訓將MBECS培訓引入到國內，對提高國內會展領域專業教師對活動管理知識體系的認知以及完善會展行業的職業培訓標準都具有現實意義。2015年，根據國內會展學科和專業設置的實際情況，我比較系統地提出了經過修正的會展經濟與管理知識體系（ESBOK）。2018年，作為“應用型規劃教材”中的一本，《活動管理知識體系》（EMBOK）出版。2019年，由活動研究和31會議、會E人合作，聯合發起了一個公益性項目——活動管理知識體系（EMBOK）與會展專業課程建設全國巡回研討會，共同致力于探討活動管理知識體系在會展教育教學中的具體應用，并先后走進成都、西安、廣州、福州等4個城市。

　　三是會展業的產學研融合發展受到越來越多院校和企業的重視。我們上海對外經貿大學會展專業師生連續4年深度參與中國國際進口博覽會，在現場做多崗位的“教學實踐”。學校還和上海博華國際展覽有限公司等企業推出了“下一代會展業領袖”等合作計劃，和會E人聯合發起了活動實驗室全國院校聯盟實踐教學計劃等。

　　丁萍萍：產教融合邁上新臺階 

　　從2012到2022年，我國會展教育從初始階段的追求數量擴張，轉向質量提升，會展產教融合邁上新臺階。體現在校園展會、學科競賽、兼任行業職務的教師、橫向聯合幾個方面。校園展會越辦越精，幾乎所有會展院校都有自己的“品牌展會”。同學們把課堂上的展會項目設計搬到現實場景中，不出校門就能“沉浸式體驗”會展工作氛圍。

　　這十年，學科競賽從無到有。2013年，浙江省高職高專院校職業技能大賽會展管理競賽成功舉辦，這是我國首個列入大學生科技競賽項目的會展大賽。該項賽事的創辦，體現了浙江十分重視會展教育，注重搭建競賽平臺，力推“以賽促訓”培養學生會展專業技能。2019年，由浙江省國際會議展覽業協會主導的“浙江省會展策劃大賽”在成功舉辦8年后，正式列入浙江省大學生科技競賽賽項，并更名為“浙江省會展策劃創意大賽”。

　　這十年，會展業中兼任行業職務的教師越來越多，勇挑大梁。有些會展專業教師兼任了所在省、市會展業協會（學會、研究會）的會長、秘書長。全國4個省級會展標準化技術委員會，其中就有兩位主任是會展教授。同時，橫向聯合已成為一種趨勢。從2012到2022年，由浙江省會展學會主辦的省際會展專業掌門人圓桌會議已連續舉辦11屆。2017年，杭州科技職業技術學院與杭州國際博覽中心合作的杭州國際博覽學院掛牌成立。2021年，中國會展六校聯盟成立，創辦了一年一屆的“頭雁風采論壇”。（記者 周宇寧 實習生季菲艷）